En tant que psychologues, assistants sociaux, éducateurs ou coordinateurs du secteur de l’aide à la jeunesse, nous sommes fréquemment confrontés à des parents qui présentent des lacunes dans leurs capacités parentales en raison d’un trouble mental ou d’une pathologie psychiatrique. Tout comme les enfants qui vivent auprès de ces parents, nous sommes déstabilisés, en perte de repères et confrontés à de l’étrangeté, de la bizarrerie et de l’imprévisibilité.

Dans le cadre des missions d’accompagnement et de protection de l’enfant ou du jeune, nous avonsbesoin, en tant que professionnels, de mieux comprendre les psychopathologies qui touchent ces parents pour pouvoir proposer un accompagnement plus « ajusté » de leur enfant et de leur famille.

Bien que l’on constate un usage de plus en plus répandu des termes diagnostiques psychiatriques par les divers intervenants du secteur de l’aide à la jeunesse, il n’est pas toujours associé à une compréhension de ces pathologies ni aux conséquences qu’elles peuvent avoir sur la parentalité et surle développement des enfants qui y sont confrontés.

Cette formation permet de clarifier le dédale des diagnostics psychiatriques adultes pour des intervenantsdont ce n’est pas la formation initiale et aborde spécifiquement les impacts sur les capacités parentales. Il ne s’agit pas tant de pouvoir « traiter » l’adulte mais de pouvoir déterminer les besoins des enfants face à ces situations, de modeler des interventions spécifiques et de proposer des posturesprofessionnelles adéquates.

Les objectifs de la formation

• Spécifier les troubles psychiatriques chez l’adulte pour parler un langage commun
• Repérer lesindicateurs d’une psychopathologie parentale
• Analyser les impacts de ces troubles sur la parentalité et le développement de l’enfant
• Co-construire des interventions psychosociales plus adéquates

Contenu de la formation

•  Éléments théoriques sur le fonctionnement psychique et la psychopathologie adulte
• Impactsdes psychopathologies parentales sur les enfants
• Apprendre concrètement à intervenir auprès des enfants
• Réflexions et discussions cliniques

Cette formation se veut interactive. Elle aborde différentes thématiques à partir de supports vidéos, de témoignages, d’exercices ludiques et d’échanges professionnels.

Pour toute information ou pour demander cette supervision, veuillez prendre contact à l’adresse secrétariat@atouts.be

• Demain ma mission est d’encadrer la visite entre Ludovic et sa Que va-t-il encore se passer ?
• La maman de Laura vient à la visite avec son nouveau compagnon et demande qu’elle l’appelle « Papa ». Que dire ?

Malgré un droit non contesté aux relations personnelles, les mandats d’encadrement de visites entreles enfants et leurs parents ne permettent pas toujours de savoir quels en sont les objectifs ni commentles envisager.

Les professionnels sont souvent livrés à eux-mêmes pour fixer le cadre de ces rencontres qui constituent un moment souvent attendu mais aussi parfois craint.

Pour atteindre l’objectif principal d’assurer la protection de l’enfant tout en offrant la possibilité de créerou de maintenir un lien entre l’enfant et son parent, il existe une variété de pratiques.

Comme la majorité des éducateurs, assistants sociaux, psychologues ne se sent pas outillée face à cette mission particulière, il est nécessaire de questionner les représentations de chacune des personnes concernées (enfants, parents, professionnels) et de clarifier le contexte des visites encadrées.

Les échanges et les exercices menés durant la formation aboutiront à la co-construction de repères etd’outils permettant de développer des pratiques professionnelles qui favorisent le développement del’enfant et les compétences parentales.

Objectifs de la formation 

• Contextualiser la mise en place des visites encadrées Déterminer le sens du mandat
• Définir les conditions de visite tant pour l’enfant que pour le parent : avant, pendant et après

• Elaborer un protocole de visite

• Développer les postures du professionnel pour soutenir l’enfant et les compétences parentales

Contenu de la formation

• Les ingrédients invariables des visites encadrées
• Identification des interlocuteurs privilégiés dans les visites encadrées ainsi que leurs attentes
• Appréhension de la complexité des visites encadrées
• Les différentes problématiques inhérentes aux visites encadrées

• Conceptualiser/accéder aux sens

• La place de l’enfant dans ce processus
• Définition et formalisation autour des mandats et objectifs des visites encadrées.
• Questions et informations à transmettre aux différents « acteurs » des visites encadrées.
• Préparation du cadre : AVANT – PENDANT – APRES

 Co-Construire/Intervenir

• Explorer différentes postures en tant qu’intervenant-encadrant
• Pistes de concrétisation des postures en fonction des objectifs donnés aux visites
• Elaboration de « protocoles » de visite encadrée

Pour toute demande d’information ou pour demander cette formation, veuillez prendre contact à l’adresse: secretariat@atouts.be

Certaines émotions ressemblent à des compagnons agréables, comme la joie, tandis que d’autres paraissent effrayantes, telles que la peur.

Cependant, toutes les émotions ont leur utilité car elles peuvent nous informer des choses importantes sur nous-mêmes. Elles jouent un rôle fondamental dans notre fonctionnement individuel et dans nos relations sociales. Elles nous apprennent à nous connaître et nous permettent d’orienter nos comportements. Elles sont omniprésentes et influent notre quotidien et interviennent dans toutes les sphères de notre vie.

En tant qu’intervenants psychosociaux de l’aide à la jeunesse, nous accompagnons des enfants/des jeunes qui ont vécu précocement des expériences difficiles, douloureuses voire traumatisantes, qui les ont fortement marqués. Nous sommes régulièrement confrontés à des situations où l’enfant/l’adolescent ne manifeste plus de signes émotionnels ou au contraire « explose » sans que l’on comprenne ses réactions.

Face à ses expressions parfois intenses, voire violentes, les travailleurs sont sur le qui-vive, cherchent des solutions pour éviter la crise où y faire face de manière adéquate. Comment accompagner l’enfant/le jeune à identifier et à gérer ses émotions, à apaiser son « magma émotionnel » ? Comment décoder les messages que les émotions nous envoient ? Comment soutenir ou stimuler le développement de la régulation émotionnelle chez l’enfant/l’adolescent ?

Objectifs de la formation :

• Définir ce qu’est une émotion et ses composantes
• Identifier les différentes émotions et leurs fonctions
• Identifier les besoins associés aux émotions
• Soutenir le développement des compétences émotionnelles chez l’enfant et l’adolescent

Contenu de la formation :

• Les émotions : composantes et fonctions
• L’Identification des émotions et la richesse du vocabulaire émotionnel
• La compréhension des émotions
• L’expression et l’écoute des émotions
• L’utilisation des émotions
• La régulation des émotions
• Soutenir le développement des compétences émotionnelles : rôle du co-régulateur

Cette formation se veut interactive, tiendra compte des réalités professionnelles des participants et articulera des exposés théoriques, contenus vidéos et exercices pratiques.

Prix: 270 euros

Nombre de places: 16

Inscription par mail : secrétariat@atouts.be

Date limite d’inscription: 31/10/2026

Travailler au quotidien avec des jeunes en situation de grande vulnérabilité peut être passionnant mais également source de défis.

Selon la littérature, les intervenants psycho-sociaux sont une population particulièrement à risque face à la charge émotionnelle liée à leurs fonctions.

En particulier, être exposé au vécu traumatique des enfants et aux comportements difficiles qui en découlent peut avoir un impact sur les émotions, la pensée et l’état physiologique des intervenants.

Les recherches récentes montrent que les expériences stressantes s’inscrivent dans notre organisme en altérant l’équilibre de notre système nerveux. Ceci peut se traduire par des difficultés émotionnelles et relationnelles, une perte de sens au travail, des symptômes psychosomatiques, du stress vicariant et de la fatigue de compassion. L’ensemble de ces éléments peut impacter négativement la qualité de présence des intervenants auprès des jeunes en difficulté.

Mettre au centre le bien-être des professionnels nous semble donc fondamental pour soutenir des pratiques de qualité et accroître la sécurité des enfants que nous accompagnons.

L’approche psychocorporelle vise à réduire les tensions dans le corps afin d’atteindre un meilleur équilibre émotionnel et relationnel. Cette approche permet de travailler le lien, souvent brisé, entre notre corps et notre esprit, ce qui permet de renforcer notre sensation d’équilibre et d’épanouissement personnel et professionnel.

Dans le cadre de ces ateliers nous souhaitons offrir un espace de soin pour les professionnels de l’aide à la jeunesse dans une perspective de prévention et de promotion du bien-être.

Les ateliers, conçus avec une approche expérientielle, représentent une forme de supervision alternative, dans laquelle les participants seront invités à se connecter à leur vécu corporel pour y relier par la suite des pensées et des émotions.  Ceci vise à soutenir les professionnels dans une prise de conscience de leur propre fonctionnement, d’identifier ce qui peut faire défi dans la sphère professionnelle ainsi que les ressources qui peuvent être mobilisées pour y faire face.

Ces ateliers permettront notamment de :

• Marquer un temps d’arrêt pour relâcher les tensions liées à la surcharge mentale et émotionnellevécue dans la pratique professionnelle ;
• Prendre conscience de son fonctionnement psychocorporel et de son rôle dans le travail avec les enfants / jeunes;
• Acquérir des outils d’ancrage et de stabilisation pour apaiser le système nerveux lors de situations stressantes ;
• Apprendre des stratégies de co-régulation utiles dans le travail avec les jeunes en difficulté ;
• Entrer en contact avec ses besoins et ses limites et prévenir l’épuisement ;
• Augmenter le sentiment de sécurité dans sa posture professionnelle

Le cycle d’ateliers se compose de 5 rencontres de la durée de 2h30.  Ils sont ouverts aux professionnels qui se sentent particulièrement touchés par la charge émotionnelle liée à leurs fonctions, mais aussi à tous ceux qui simplement souhaitent prendre soin d’eux et entretenir leur vitalité dans le travail psychosocial. L’engagement à l’ensemble des ateliers est demandé afin de sécuriser la dynamique de groupe. Tenue souple et confortable requise. Les ateliers peuvent se donner également à la demande au sein de votre institution (ou dans une salle à proximité) et rentrent dans les critères pour l’obtention du fond ISAJH.

Lieu: Espace de ressourcement, Rue Bois l’Évêque, 31, Liège, BE, 4000

Nombre max de participants par groupe: 12

Prix: 175 €